分到“差班”教？恭喜你！
小编的话：前段时间，夏邑县某学校的崔老师，遇到了一群“顽皮的学生”：上课睡觉、考试抄袭、成绩全校垫底……崔老师对这些有感而发，写了一篇文章刊发在了“教育时报”微信公众号上，表达了自己在教育中遇到的“九九八十一难”。
文章链接：天哪！今年我分到了一个差班，这可怎么办？
这篇文章引发了很多老师的共鸣，他们现身说法，用自己的经历为崔老师支招儿。小编选取了其中几位老师的文章，看看他们是如何将这样的班级管理好的，希望您也能从中得到一些“金点子”。
河南省名班主任工作室主持人
新乡市第二十二中学教师
赵方强
我曾在7年前带过一个把全年级后进生都集中起来的所谓的“励志班”——九（8）班。
开学那一天，全年级十几个班的“精英”一下涌进了8班，本来我打算举行一个开班仪式，让他们做一下自我介绍。谁知我多虑了，他们之间早就相互熟识：彼此一见面，就有骂的、闹的，很快就玩在一起。成绩均在千名后，“相互欣赏”乐悠悠！
第一周终于艰难地熬完了，我却像度过了两年。我几乎是严防死守、寸步不离，每节课后，我都要及时地总结，每天我都要对这一天进行总结并提出新的要求。第一周总结：班容一片狼藉，桌椅板凳伤残；上课任凭老师喊破嗓，下面乱成一片。
紧张而繁忙的两个月过去了，我的管班效果并不显著。我经过潜心观察、仔细把脉发现：他们的心灵沉睡了，甚至对自己的前途死心了，他们会整天在无所事事中虚度着光阴、在浑浑噩噩中打发着时日。
严防死守，只能治乱，不能治心，这绝对不是一个最好的办法。但问题是怎样促其“觉醒”呢？我思索着、尝试着、摸索着……
“老师，赵匡胤黄袍加身发动兵变的地方在俺老家封丘陈桥镇。”“吴起在俺们老家延津县屯过兵。”“岳飞收复新乡时在孟营扎过营。”……各小组的学生一个个激情澎湃，争先恐后地讲述自己收集到的乡土文史资料。也许大家很难相信，市级赛课，我用的正是8班的学生。虽然早已严重超时，犯了赛课大忌，但我看到他们的热情和踊跃，的确不忍打断。
贵在参与，还是让他们一吐为快吧。我知道，作为历史老师，我讲的根本就不叫历史课，只是想带着孩子们将两个多月来收集到的乡土史料汇报一下，能应付过去就行了。赛课结束了，教科所的老师高度赞扬了这节课。我获得了本次赛课活动一等奖的第一名，孩子们沸腾了。
在电影《放牛班的春天》中，马修老师用音乐改变了孩子们，我能不能借助学科优势来走进他们的心灵呢？我索性带着这些早已圈不住的孩子们走出校外，去做社会调查，去触摸生活中的历史。当时还没有实践课、研学等这些词汇，我只是不得已而为之。我与学生约法三章，只要表现得让我满意，我就会带他们远足一次。
广阔天地里，我发现他们反倒收敛了许多。我们曾带着感恩之心到过新乡市的卫河，了解与它有关的历史故事；我们曾到过日军占领新乡时在唐庄、金家营等地留下的“飞机窝”，并通过走访村中老人，了解到日军侵占新乡时犯下的种种罪行；我们到过新乡市人民公园西北角的新乡旧城墙遗址，了解了新乡从新中乡到新乐城，再到新乡的变迁史……
寒假作业，只是一张手抄报，搜集本人姓氏的起源、同姓族人中的历史名人、祖籍所在县的历史名人、家乡的重大历史事件、家乡现存的历史古迹等信息。后来我发现，是参与和触摸历史的切身体验，唤醒了他们对乡土的亲切感、归宿感、自豪感、眷恋感、认同感、共鸣感……
他们的活力被激活了。8班，原来可以这样带。
“他非演讲家，却有精彩绝伦的口才，课堂上能吸引所有学生的目光；他非医者，却能医治教育中疑难杂症，让学子认清前进的方向。放飞梦想的路上，雷厉风行，是他工作的特点；忘我付出，是他信守的教育诺言。”这是2012年，我被学校评为首届感动校园十大人物时的颁奖辞。
2012年6月，8班顺利毕业了，成绩在学校名列前茅，8班也被学校评为优秀班集体，我也因此被学校评为特殊功勋班主任和首届感动校园十大人物。我一直觉得，这一年，我是最大的受益者。
随后，我将8班同学所搜集到的关于新乡市的几个区、县的资料进行分门别类、汇集成册，我和8班同学将一本一本的作品编了出来。其中，我们编写的校本教材《星灿牧野耀中原》，获得了2015年校本课程省级优秀成果奖。在带领8班探究新乡市人民公园现存古城墙遗址的基础上，经过带领下一届学生进一步探究，在2015年完成了《对新乡现存古城墙的研究》这一课题，并获得了省级综合实践活动课程建设优秀成果一等奖。后来，我对8班同学搜集到民间故事《洪洞移民的传说》进行探究提炼，所作《大槐树下移民来》获2015年省优质课大赛一等奖。我并不想标榜自己什么，只是想表达感恩之情——那一年，我是最大的受益者。同时，我也感谢学校，给了我自主安排8班许多活动的支持。因为收获满满，所以精彩。
带着8班，进行校外活动，对我的教学，有很大的启发。后来，我就有意识地让学生参加社会实践，将有限的课堂学习拓展到广阔的生活之中，将有限的课堂思考延伸到无限的课堂之外，让学生在实践之时开阔视野、在调查之时认识社会、在探索之时启迪心智、在总结之时生成顿悟，老师耕耘于课堂之中，学生收获于课堂之外。寒假我让学生办手抄报搜集乡土史料也成了一种常态。我的许多奖项，都与我带8班有关，我的班主任经历，因带8班而精彩。
在班主任工作中，特别是经过接管8班这一年，我形成了自己独到的教育教学理念。我也明白了，教学不在灌输，而在于点燃热情；教育不在强制，而在于用匠心“唤醒”心灵，当我们将孩子的内心世界激活、“唤醒”时，所有问题就都迎刃而解了。
河南省名班主任工作室主持人
虞城县高级中学教师
王满意
那一年暑假开学，我的心凉到了冰点！
我被迫接了一个高三文科“差班”，当时内心充斥着对负责分班的年级主任的极度不满，心里固执地认为：你让我教差生，就是把我当成了差老师。不过这种不满，没有击败我的斗志，内心暗想：差班，我一定能带好！
开学的第一天，7个学生没有报到；让学生自我介绍时，他们一脸满不在乎的表情，更让人气不打一处来；晚自习第二节，迟到的学生就有10位之多……
没等到学校规定的每周一下午班会课时间，我就在我的数学课上，召开了第一节《高三，我来了》主题班会。为给他们来个下马威，我在班会上宣布了严格的纪律制度，并从考大学的重要性、名人成功事例等多方面对他们进行了鼓动与激发。然而，理想很丰满，现实很骨感，一个星期内，违纪学生就有上百人次之多，每天处理这些事，真让我焦头烂额。
管，不是办法。我想起一个教育家的一句名言：不走入学生的心里，外界的强制约束越死，效果就越差。
于是，我收起了以往一进班就表现出的冷酷的面容和严厉的眼神，用温和的话语、包容和善解人意的心态与违纪的学生交流。逐渐地，学生和我关系越来越融洽，心也越来越近。经常调皮捣蛋的学生，也会和我主动闲聊，甚至也敢和我开玩笑了。
这也让我彻底明白，做好一个班主任，第一个必备的能力，就是要有欣赏力。因为，任何一个事物，有了别人的欣赏，才更美，才能突显其内在的价值。
对几个屡教不改的孩子，我确实没啥好招儿。我就采取李镇西老师的方法——请孩子吃饭。饭桌上向学生分享我想让他们学得更好、变得更优秀的那份情感。这招还真灵，几顿饭后，几个常违纪的孩子便不好意思违纪了。
我把每一个学生的生日统计好，每逢有学生过生日，我都提前买个小礼物。事先给学生说好，如学生违纪多，班级没有经费，我就自掏腰包。前两三个月，违纪多，都是我自己掏钱买，后来学生越来越懂事，自发提议，任何人不得违纪，班级里的违纪现象就少了。
和这帮孩子讲人生大道理，他们听不进去，也不耐烦。于是，我就给他们讲故事，讲一些有启发意义的历史小故事，讲他们最热衷交流的现代名人故事，有时我也把自己以前所带的班级里学生间发生的一些纠纷和摩擦，编成故事讲给他们听。慢慢地，我把正确的世界观、人生观、价值观渗透到了他们的意识中、生活里。
这段讲故事的经历，也让我明白，会讲故事也是一个班主任最重要的一种能力。美国心理学家罗杰·斯坎克曾经说过，人类生来不能很好地理解逻辑，但是却能很好地理解故事。从某种意义上说，作为一个班主任，你和学生有多少精彩的故事，你就有多少幸福的瞬间。
为深入学生心灵，我不仅仅满足于和他们讲故事，更是把我和学生的每一个经历，写成文字、编成故事，然后读给他们听，引起师生共鸣。
第一篇文章，《微笑是一种修养》。这篇文章是为激发期中考试不理想的学生的信心而作，让他们明白，微笑面对一切，脚踏实地、循序渐进，一定会遇到更好的自己。
第二篇文章，《面朝大海》。这篇文章，详细阐述了我的带班思想、教育理念、班级文化。为了营造班级文化，我专门找人制作了4米长、0.8米宽，印有大海、蓝天、白云、沙滩、帆船的巨型喷绘条幅，并悬挂在班级前方黑板的上方，上书“面朝大海”4个大字，让每一个学生感知大情怀、大格局、大世界。教室两侧墙壁，分别有一句标语，一侧是：人品是最高的学问，微笑是最美的语言。另一侧是：三分剑气七分月光，学习是一种生命的修行。班级后墙黑板正上方，也是4米长、0.8米宽的一个巨型条幅，上书“天地人、精气神、真善美”9个大字。以上，彰显着“面朝大海”这个教育理念的全部内涵。
…………
自此之后，班级发生的故事，我都写成了“面朝大海”系列文章。比如：每天早上5点半我陪学生跑操的经历，被我写成了《早晨三部曲》；为给我们班一个得白血病的学生在全校发起募捐，我专门写了《成长是一场兵荒马乱的痛》；为使学生学好数学，感受到数学的美，我专门创作了《数学的美魅媚》；为给我们班谈恋爱的学生以积极的引导，结合学生实际，我以第一人称创作了《一起追临班女孩》；等等。
每一篇文章，都是一个精彩的故事，感动着学生，也感动着我自己。学生说：“若干年后我们可能忘记您教给我们的数学公式，但是，我们绝对忘不了‘面朝大海’这四个字蕴含的精神力量。”
很感激年级主任那一年给我的特别的历练，很感激那一年教过的学生。没有那一年的经历，就不会有我刻骨铭心的教育感受和教育体验，也不会有我此后的快速成长。
河南省名班主任工作室主持人
开封市金明中学教师
王南
犹记得，那年我从七年级开始带了一个大家经常提及的“差班”。但我没有丝毫沮丧，反而有着前所未有的勃勃雄心。
来吧，孩子——难忘那日初见
第一次见他们，我换上了自己最喜欢的衣服，在黑板上写下四个大字：来吧，孩子！我用这四个字来表达我真实的情感——无论你以怎样的姿态走来，我都敞开怀抱欢迎你、接纳你、拥抱你。
在随后的整个入学教育期间，我一刻也没有离开这些孩子，陪他们一起晒太阳、一起练广播体操，我用自己的行动告诉了这些原本站队都站不好的孩子们责任的含义，最终他们用精彩的表现赢得了新生广播操比赛的特等奖。一时间大家群情振奋、士气高昂，我借此机会，向他们提出了我的期望和要求：创优秀的班级，做最好的自己。
集体活动——塑造班级精神
广播操比赛之后，我带领孩子们苦练零距离跑步，以磨砺坚强意志、打造班级名片、塑造班级精神。20多天后，我们成了学校唯一一个在全校35个班级前进行零距离跑步示范展示的班级。孩子们用整齐的步伐、响亮的口号收获一路的掌声。孩子们也流下了激动的泪水，更加坚信自己的班级是最棒的、自己是最棒的。三年来，在学校所有的活动中，我们都是特等奖，每一次活动都能进一步激发孩子们内心深处对自己的认可、对班级的热爱，以及对创建更优秀班级的信心和渴望。
习惯养成——打造班级名片
有了共同的信念，再严苛的常规要求也不难做到。七年级上学期，我陪孩子们一起早上7时5分到校早读，一起午休，辅导他们上自习。他们良好的学习习惯养成后，我放手让班长负责管理班级，最后过渡到每个人自我管理。
八年级，我们也成功打造出了一张班级名片——最会上自习课的班级。另外，卫生习惯、礼仪习惯、听讲习惯等，我也都从一点一滴开始抓起。
师爱无痕——化解教育难题
这个班里的孩子几乎每一个都很有个性，对待这些孩子，班主任除了有足够的专业知识，还需要对他们有足够的爱和尊重。
班里有个叫贤的孩子，和父母关系长期不融洽，使得性格有些孤僻。
那天自习课，贤以胃不舒服为借口想溜出教室，我意识到他在说谎，但是我还是把尊重和信任给了他。我关切地要求陪他去医务室，他稍作犹豫转身要回教室，用行动拒绝了我。我拉住他告诉他要多喝热水，问他有没有水杯，他摇了摇头。我下课便去超市买了一个水杯接好热水拿给他，他有些吃惊，什么也没有说。但从此我真切感受到了他的变化、同学们感受到了他的温和、老师们看到了他的笑容，甚至他和父母的关系也得到了改善。
演绎幸福——感受教育温度
我们师生之间的情谊就是在一次又一次这样的小事中得到巩固和加深的，孩子们也表达着对老师的爱：老师咳嗽，有孩子亲手熬了蜂蜜柚子茶放在老师桌上；天冷了，他们捧上自己亲手织的“温暖牌”围巾……
这一份份温暖、一次次感动就这样在师生之间回荡、升华。我爱孩子们，为他们的成长而幸福，孩子们爱我，为老师的快乐而幸福。而我，是那个获得双倍幸福的师者。在这个温暖向上的集体中，我们共同取得了优异的成绩。
濮阳职业技术学院附属中学教师
王敬霞
回顾自己的班主任工作生涯，才发现成就自己、给自己留下温馨回忆的是所谓的“差班”，自己的成长也是从担任这样班级的班主任开始的。
今年我带的高三（2）班和2018年毕业的高三（7）班均是大家不愿意带的班级。上届的高三（7）班从一个人人头痛的班级变成了一个团结上进、温馨的团队，今年我新接的高三（2）班经过了三个多月的相处，班风班貌也发生了根本变化，班级学习的氛围开始形成：从一开始的“学习是最搞笑、最不可思议的事情”到“以学习为荣”。回想我和这两届学生相处的点点滴滴，自豪感油然而生。
如果以学习成绩来评价我曾经带过的高三（7）班的学生，他们确实是“差生”，语数外三门学科，过及格线的寥寥无几。熟悉了成绩单，我走进了班级，正在“高谈阔论”的学生看到我立即静了下来，一名学生大声地笑着问：“你是我们的新班主任吗？我们已经换了三个了。”我笑着点点头，随后做了自我介绍。
人在新环境里都会有想展示自己优秀一面的本能，虽然教室没变，但新班主任的到来还是让他们安静了一周，他们都想给我留个好印象。彼此熟悉了以后，他们恢复了以前的行为——迟到、上课睡觉、作业不交等。看到这些现象，我没有生气，因为我知道这就是他们真实的模样。通过和他们谈话，我了解到来自家长和老师对他们的负面评价让他们失去了学习的自信，他们甚至开始了自我贬低。我问一名学生：“你的优点是什么？”他满不在乎地回答：“没有优点。”看到他表面满不在乎但眼里泛起点点泪光的模样，我心疼了。
人的行为往往是出于潜意识，面对成绩差的学生，首先要解决他们潜意识对学习的畏难情绪。我经常和学生进行深入交流，不断地向他们灌输“我喜欢学习，学习真的很快乐”这样的观念。
学生的原生家庭对他们的影响是最大的，接下来我不断从家长入手，不断形成家校共育的合力。我们班的学生51人，家长在外打工的有33人，孩子和家长见面交流的机会很少。没有父母爱的滋养，这些孩子的成长就多了一些随意、少了一些自律。
大部分学生的学习和智力无关，和老师、家长对他的态度有关。学生喜欢一个老师而喜欢某一学科的现象普遍存在，但如果一个学生对父母的感情都不深厚，我们老师就更难打开他们的心扉。第一次开家长会时，班里来了不到20名家长，不久后他们便纷纷询问“什么时候开完，家里还有活要干，得尽快赶回去”等。
家长会一开始，我给每位学生都发了奖状，并邀请学生为家长现场读了他们之前写的感恩信，家长们流泪了。会后，一位家长说：“早知道家长会这样开，我早就来了。”还有一位家长说：“以后开家长会，我还来，因为我发现这次家长会让我更了解我的儿子了，我们的关系好像也更近了一步。”一次次家长会的召开，融洽了学生和父母的关系，同时提升了他们学习的动力。我班小东同学原先经常和他的妈妈对着干，如今他和妈妈的关系缓和了以后，不仅上课不迟到了，而且成绩也获得了很大提升。
高中频繁的考试使原本学习成绩较好的学生的基础打得越来越牢，也使成绩不好的学生更加没了自信。为了改变学生的认知，我依托学校心理咨询团队，每周给成绩不好的学生做心理健康讲座，没有简单的说教，只有思想的交流和碰撞，学生在轻松和愉快的氛围中使思想得到了提升。思想上得到了熏陶，身体感受得到，做到身心统一。我配合学校的心理讲座，不定期给学生做团队辅导，带着学生一起做游戏，开展互说优点等活动。
真心接纳他们真实的模样，放大他们的优点，寻找导致他们现在不如意的原因，和家长一起努力，时不时给他们“灌”点心灵鸡汤，累的时候一起玩儿，你会发现虽然学生的成绩不如“重点班”那样耀眼，但他们在一天天进步，那个让人头疼的班级也变成了幸福的人间天堂。
原载：《教育时报》
推荐阅读：
版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时请务必注明出处“河南教师”。本公众号转载的其他稿件，版权归作者所有，若未能找到作者和原始出处，还望谅解。如原作者看到，欢迎联系我们，我们会在后续转载文章中声明。谢谢！
请长按二维码，关注教育时报系列公众号
↓↓↓↓↓↓
觉得不错，请点赞↓↓↓